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中新網(wǎng)上海10月15日電 (記者 陳靜)潘序倫是中國現(xiàn)代杰出的會計學(xué)家和著名教育家，創(chuàng)建了立信會計事業(yè)，主張“沒有信用，也就沒有會計”，被譽為“中國現(xiàn)代會計之父”。

15日，潘序倫生平事跡陳列館在上海立信會計金融學(xué)院顧唐路校區(qū)開館。《潘序倫教育與會計思想研究》圖書同日發(fā)布。據(jù)了解，為探索高校與事務(wù)所協(xié)同培養(yǎng)人才新機制，上海立信會計金融學(xué)院與立信會計師事務(wù)所共建“序倫書院”，以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)業(yè)為要、產(chǎn)教融合等，深入探索高校與事務(wù)所合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的卓越數(shù)智化財經(jīng)人才。

“序倫書院”以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)業(yè)為要、產(chǎn)教融合等，深入探索高校與事務(wù)所合作辦學(xué)模式。(上海立信會計金融學(xué)院供圖)

當(dāng)日，上海立信會計金融學(xué)院發(fā)起成立“產(chǎn)教融合協(xié)同育人聯(lián)盟”。多家銀行上海分行、協(xié)會、法院、政府部門等代表簽約。該聯(lián)盟旨在綜合多種資源，以“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”為指導(dǎo)，構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人發(fā)展新模式，打造具有國內(nèi)外先進水平的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺。

潘序倫生平事跡陳列館吸引眾多參觀者。(上海立信金融會計學(xué)院供圖)

據(jù)悉，當(dāng)日開館的潘序倫生平事跡陳列館由“游學(xué)四方、創(chuàng)辦立信、老驥伏櫪、會計其功、群賢畢至、英彥輩出”等展區(qū)組成，通過文字、影像以及200余幅圖片、150余件實物展品全面反映潘序倫先生的生平事跡和不凡歷程。當(dāng)日，立信會計出版社向陳列館贈送了《潘序倫經(jīng)典著作(珍藏版)》。

在開館儀式上，上海立信會計金融學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶市立信職業(yè)教育中心聯(lián)合組建“立信教育聯(lián)盟”，將深耕潘序倫先生的教育理念與思想，在教學(xué)資源共享、教育體系銜接、學(xué)生培養(yǎng)支持、教師培訓(xùn)與交流和社會服務(wù)等領(lǐng)域進行合作，資源互融，整合創(chuàng)新，共創(chuàng)未來。

當(dāng)天，紀(jì)念潘序倫先生誕辰130周年暨上海立信會計金融學(xué)院辦學(xué)95周年產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展大會舉行。上海立信會計金融學(xué)院黨委書記解超表示，該校誕生于國家和民族深陷危難之際，成長于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)波瀾進程之中，發(fā)展于以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的宏偉征程之時，歷經(jīng)近一個世紀(jì)的歲月洗禮，走出了一條與時代脈搏同頻共振、與民族命運同向共進、與上海發(fā)展同行共贏的社會主義財經(jīng)大學(xué)之路。

據(jù)了解，2016年以來，上海立信會計金融學(xué)院以產(chǎn)教融合、科教融匯深化拓展“三位一體”(“三位一體”是指：融會計教育、會計事務(wù)所、會計圖書用品社于一體)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展的新模式、新路徑，形成教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈良性互動、有機銜接的發(fā)展格局。“金融科技產(chǎn)業(yè)聯(lián)合學(xué)院”“智能財務(wù)與會計大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”分獲上海市級重點現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項建設(shè)，學(xué)校先后與多家單位機構(gòu)簽署產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議，全校產(chǎn)學(xué)研基地近400家。

解超表示，今后，該校將進一步彰顯以財經(jīng)教育發(fā)展“小邏輯”服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化道路“大邏輯”的時代之需;更加聚焦以財經(jīng)教育數(shù)字化新賽道塑造“立信特色”人才培養(yǎng)新范式的育人之任;更加深化以人才發(fā)展體制機制改革激發(fā)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)的興教之源;更加突出以產(chǎn)教融合、科教融匯深化拓展“三位一體”辦學(xué)優(yōu)勢的發(fā)展之要;更加注重以深耕誠信文化軟實力賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的文脈之勢。(完)